Formación de Monitores de EmpresaEXAMEN FINAL (CGEU-240) - 14
¿Cuál es la primera etapa en el desarrollo de competencias laborales efectivas?
Establecer un cronograma estricto de actividades laborales.
Asignar al aprendiz tareas sin supervisión directa para su autonomía.
Implementar evaluaciones de desempeño general de los empleados.
Diseñar un programa teórico basado en estándares internacionales.
Option E
Identificar las necesidades específicas del puesto y del aprendiz.
¿Cuál es el propósito principal de la gestión del aprendizaje en el contexto empresarial?
Fomentar competencia para maximizar rendimiento de alta dirección.
Implementar procesos educativos teóricos y prácticos.
Option A
Desarrollar competencias para cumplir objetivos organizacionales.
Garantizar que sigan manuales operativos y reglamentos internos.
Diseñar actividades recreativas para mejorar clima organizacional.
¿Qué característica define al nuevo perfil del trabajador en el mundo laboral actual?
Option D
Aprender y adaptarse a cambios tecnológicos.
Disponibilidad para largas jornadas competitivas.
Conocimiento en un campo especializado.
Enfoque en tareas operativas rutinarias.
Seguir instrucciones sin cuestionarlas.
¿Qué característica distingue a una ponencia didáctica en el contexto de instrucción empresarial?
Dependencia de materiales visuales sin interacción con los aprendices.
Presentación de conceptos abstractos sin aplicaciones prácticas.
Option E
Capacidad de adaptar los contenidos al perfil de los trabajadores.
Enfoque exclusivo en contenidos técnicos previamente establecidos.
Entrega de información exclusivamente en un formato escrito.
¿Cuál es el objetivo principal al delegar las tareas de instrucción en el puesto de trabajo?
Asegurar que todos los trabajadores sean autosuficientes de inmediato.
Option E
Facilitar el desarrollo de habilidades específicas en el entorno laboral.
Asignar responsabilidades administrativas a los aprendices.
Proveer capacitaciones en áreas fuera del campo de actuación laboral.
Reducir la carga de trabajo de los supervisores directos.
¿Qué aspecto debe tener en cuenta un mentor al utilizar un cuaderno de informes de trabajo semanal en un programa de aprendizaje dual?
Permitir solo tareas cómodas al aprendizaje.
Establecer tareas fuera del programa.
Option D
Dar retroalimentación constructiva sobre las actividades.
No hay respuesta del registrador sobre errores.
Evaluar de forma general el desempeño.
¿Cuál es el propósito principal de un contrato de aprendizaje dentro del contexto de la formación dual?
Asegurar condiciones de trabajo con poca supervisión.
Ignorar la práctica y centrarse solo en exámenes.
Definir un único campo sin rotación de tareas.
Evitar la evaluación formal del aprendizaje.
Option A
Establecer roles y expectativas claras durante la formación.
En relación con un contrato de aprendizaje, ¿cuál es el aspecto más importante a considerar desde el punto de vista legal y formativo?
Determinar vacaciones sin formación práctica.
Establecer solo fechas para exámenes teóricos.
Option D
Definir claramente las obligaciones formativas y laborales.
Limitar el contrato a tres meses.
Excluir responsabilidad de la empresa.
¿Cómo debe organizarse un cuaderno de informes de trabajo semanal para maximizar su eficacia en el aprendizaje dual?
Centrado solo en tareas completadas, sin comentarios.
Sin evaluación ni comentarios sobre el aprendizaje práctico.
Documentos de fácil acceso sin retroalimentación.
Option B
Resumen de tareas, logros, retos y recomendaciones.
Solo horas trabajadas sin tareas o resultados.
¿Cómo influye la tabla de calificación en la formación práctica de un aprendiz?
Limita la evaluación a aspectos teóricos.
Proporciona un resumen de las actividades realizadas.
Option E
Evalúa el desempeño práctico de manera objetiva y continua.
Establece un único criterio sin considerar retroalimentación.
Solo se utiliza para el nivel de conocimiento técnico.
¿Qué beneficio ofrece el aprendizaje dual tanto al estudiante como a la empresa?
Possibilidad de cursar estudios en modalidad completamente virtual.
Option E
Desarrollo de competencias específicas en entornos laborales reales.
Acceso a financiamiento para la formación profesional y prácticas.
Especialización en áreas no relacionadas con la industria nacional.
Certificación inmediata sin previas evaluaciones prácticas en empresas.
¿Cómo contribuye el aprendizaje dual al desarrollo profesional de los aprendices?
Concentrando el aprendizaje en competencias generales.
Limitando experiencia laboral a tareas específicas de un área.
Option D
Fortalece conocimientos teóricos y habilidades prácticas.
Priorizando actividades académicas sobre las laborales.
Reduciéndolo a la adquisición de conocimientos técnicos básicos.
¿Cuál es una ventaja específica para las empresas al integrar el aprendizaje dual?
Asegurar beneficios económicos inmediatos durante el proceso.
Disponer de aprendices para realizar exclusivamente labores técnicas.
Reducir las responsabilidades legales en la formación práctica.
Minimizar la interacción directa con los aprendices durante la formación.
Option C
Contar con personal capacitado y adaptado a necesidades específicas.
¿Qué actividad es responsabilidad directa del monitor en la empresa?
Option E
Supervisar las tareas prácticas asignadas a los aprendices.
Gestionar la logística de transporte para las actividades del programa.
Coordinar la programación académica en la institución educativa.
Realizar evaluaciones teóricas para las certificaciones.
Seleccionar a los aprendices para los programas educativos.
¿Qué aspecto fundamental asegura el éxito del aprendizaje dual?
Autonomía total de los aprendices en sus actividades prácticas.
Option A
Colaboración efectiva entre monitores, especialistas y aprendices.
Exclusividad en programas para industrias tecnológicas.
Evaluación única de conocimientos teóricos al finalizar el programa.
Extensión del programa sin supervisión especializada.
¿Qué criterio es relevante al evaluar en formación práctica?
Option C
La relación entre el desempeño y los objetivos planteados.
La cantidad de horas invertidas en el entrenamiento.
El nivel de supervisión recibida por el aprendiz.
La interacción del aprendiz con sus compañeros.
El número de tareas asignadas durante la práctica.
¿Cuál es un ejemplo de aplicación de criterios de evaluación en una tarea específica?
Analizar cómo el aprendiz colaboró con otros participantes.
Option B
Verificar que el resultado cumple requisitos funcionales establecidos.
Evaluar únicamente la creatividad del resultado final.
Confirmar que el aprendiz ha utilizado todas las herramientas disponibles.
Revisar si el aprendiz construyó la tarea en menos tiempo del estipulado.
¿Cómo influye la formulación de preguntas en la evaluación del aprendizaje?
Sólo evalúa la capacidad de recordar información específica.
Genera resultados más subjetivos que otras técnicas.
Es útil únicamente en las etapas iniciales de la formación.
Option B
Facilitar identificación de comprensión y análisis del participante.
Se centra exclusivamente en medir habilidades prácticas.
Al aplicar criterios de evaluación en formación práctica, ¿qué es indispensable?
Permitir flexibilidad total en los resultados esperados.
Evaluar sin considerar las condiciones de la tarea.
Realizar comparaciones con otros participantes del grupo.
Option A
Alinear los indicadores con los objetivos específicos del aprendizaje.
Tomar en cuenta exclusivamente las habilidades previas del aprendiz.
¿Qué ventaja tiene el uso de listas de verificación en la evaluación empresarial?
Sustitución por completas otras técnicas de evaluación.
Facilitar evaluaciones generales sin profundizar en detalles.
Generar observaciones subjetivas sobre la tarea asignada.
Option D
Permiten un análisis estructurado y objetivo del desempeño.
Requieren únicamente criterios cualitativos.
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1. ¿Cuál es la primera etapa en el desarrollo de competencias laborales efectivas? 2. ¿Cuál es el propósito principal de la gestión del aprendizaje en el contexto empresarial? 3. ¿Qué característica define al nuevo perfil del trabajador en el mundo laboral actual? 4. ¿Qué característica distingue a una ponencia didáctica en el contexto de instrucción empresarial? 5. ¿Cuál es el objetivo principal al delegar las tareas de instrucción en el puesto de trabajo? 6. ¿Qué aspecto debe tener en cuenta un mentor al utilizar un cuaderno de informes de trabajo semanal en un programa de aprendizaje dual? 7. ¿Cuál es el propósito principal de un contrato de aprendizaje dentro del contexto de la formación dual? 8. En relación con un contrato de aprendizaje, ¿cuál es el aspecto más importante a considerar desde el punto de vista legal y formativo? 9. ¿Cómo debe organizarse un cuaderno de informes de trabajo semanal para maximizar su eficacia en el aprendizaje dual? 10. ¿Cómo influye la tabla de calificación en la formación práctica de un aprendiz? 11. ¿Qué beneficio ofrece el aprendizaje dual tanto al estudiante como a la empresa? 12. ¿Cómo contribuye el aprendizaje dual al desarrollo profesional de los aprendices? 13. ¿Cuál es una ventaja específica para las empresas al integrar el aprendizaje dual? 14. ¿Qué actividad es responsabilidad directa del monitor en la empresa? 15. ¿Qué aspecto fundamental asegura el éxito del aprendizaje dual? 16. ¿Qué criterio es relevante al evaluar en formación práctica? 17. ¿Cuál es un ejemplo de aplicación de criterios de evaluación en una tarea específica? 18. ¿Cómo influye la formulación de preguntas en la evaluación del aprendizaje? 19. Al aplicar criterios de evaluación en formación práctica, ¿qué es indispensable? 20. ¿Qué ventaja tiene el uso de listas de verificación en la evaluación empresarial?
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