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EXAMEN FINAL (CGEU-240) - 6

¿Qué caracteriza a la observación estructurada como técnica de evaluación?
Permite calificaciones inmediatas y espontáneas.
Su solicitud no requiere planificación previa.
Es adaptable libremente según el desempeño observado.
Opción C Se realiza con un formato predefinido y criterios establecidos.
Se centra exclusivamente en aspectos cuantitativos.
Al aplicar criterios de evaluación en formación práctica, ¿qué es indispensable?
Realizar comparaciones con otros participantes del grupo.
Evaluar sin considerar las condiciones de la tarea.
Permitir flexibilidad total en los resultados esperados.
Opción A Alinear los indicadores con los objetivos específicos del aprendizaje.
Tomar en cuenta exclusivamente las habilidades previas del aprendiz.
¿Qué aspecto es evaluado al utilizar una lista de verificación de desempeño?
Tiempo empleado en completar cada una de las tareas asignadas.
Adaptación del aprendiz a cambios inesperados en el entorno.
Percepción del monitor sobre el nivel de satisfacción del aprendiz.
Opción D Ejecución correcta de cada acción según los criterios establecidos.
Originalidad demostrada durante el proceso de trabajo.
Selecciona un ejemplo de un criterio para evaluar la formación práctica en una empresa.
Valorar el esfuerzo personal independientemente del resultado.
Opción E Cumplir con los estándares de calidad y tiempo asignados.
Evaluar la opinión del monitor sobre el desempeño general.
Analizar el nivel de dificultad percibido por el aprendiz.
Medir la cantidad de intentos necesarios para realizar la tarea.
¿Qué tipo de preguntas se recomiendan para evaluar la comprensión en una formación práctica?
Que contengan respuestas de selección múltiples complejas.
Preguntas que no ofrecerán contexto o referencia al aprendiz.
Las preguntas que valoren exclusivamente la memorización.
Opción A Que conectan conceptos teóricos con aplicaciones prácticas.
Aquellas que requieran la repetición exacta de definiciones.
¿Qué acción del monitor fomenta un aprendizaje efectivo en el entorno empresarial?
Reducir la frecuencia de retroalimentación para promover la autonomía.
Limitar la interacción directa con los aprendices durante las sesiones.
Priorizar la práctica por encima de cualquier tipo de instrucción teórica.
Opción A Brindar explicaciones claras y supervisar la ejecución de las tareas.
Permitir que los aprendices desarrollen tareas sin orientación inicial.
¿Qué se debe considerar al redactar objetivos para la capacitación en el lugar de trabajo?
Que incluyan términos técnicos aplicables a toda la organización.
Que utilicen un lenguaje general para abarcar varias áreas de trabajo.
Opción A Que sean medibles, específicos y alcanzables dentro del contexto laboral.
Que se centren únicamente en las metas a largo plazo de la empresa.
Que sean flexibles y permitan la reinterpretación por el monitor.
¿Cuál es una acción fundamental al preparar la instrucción en el lugar de trabajo?
Delegar la capacitación al personal sin experiencia previa en formación.
Priorizar tareas genéricas aplicables a cualquier posición laboral.
Diseñar un esquema flexible sin procedimientos definidos.
Enfocarse en transmitir información sin considerar la práctica.
Opción B Definir claramente los objetivos y planificar el proceso de aprendizaje.
¿Qué debe garantizar una ponencia didáctica en el contexto de formación empresarial?
Opción D Adaptar contenidos y ejemplos a necesidades específicas del público.
Evitar interacción con el público para mantener estructura de la ponencia.
Cubrir la mayor cantidad de temas técnicos en un tiempo limitado.
Utilizar únicamente herramientas visuales para facilitar el aprendizaje.
Presentar conceptos complejos sin explicaciones adicionales.
¿Cómo debe actuar el monitor al identificar deficiencias en el desempeño del aprendiz?
Opción A Proveer retroalimentación constructiva y oportunidades para mejorar.
Evitar mencionar errores para mantener alta la moral del aprendiz.
Diseñar evaluaciones teóricas para reforzar conocimientos básicos.
Aumentar la carga de tareas para acelerar el desarrollo del aprendiz.
Solicitar la reasignación del aprendiz a otro puesto.
¿Qué característica define el aprendizaje dual implementado por SENATI?
Opción B Combinación de instrucción en aula y experiencia laboral en empresas.
Evaluación teórica en instituciones asociadas.
Programación de actividades exclusivamente en talleres.
Participación exclusiva de los docentes en los procesos prácticos.
Orientación hacia el desarrollo de habilidades gerenciales.
¿Qué aspecto es clave en la función del especialista de seguimiento?
Planificación de horarios académicos en la institución educativa.
Diseño de materiales para las sesiones de formación técnica.
Selección de aprendices para la participación en proyectos especiales.
Certificación de las actividades prácticas realizadas.
Opción C Monitoreo continuo del desempeño del aprendiz en ambas áreas.
¿Qué requisito fundamental debe cumplir una empresa para implementar el aprendizaje dual con SENATI?
Proporcionar becas completas a los aprendices seleccionados.
Implementar únicamente actividades de aprendizaje en línea.
Ofrecer programas exclusivos para áreas administrativas.
Opción C Contar con infraestructura y recursos adecuados para la formación práctica.
Garantizar la participación de todos sus empleados en el proceso educativo.
¿Qué función principal desempeña el monitor en el aprendizaje dual?
Gestionar la incorporación de nuevos aprendices a la empresa.
Diseñar el contenido teórico para las sesiones de aula.
Opción E Guiar y evaluar al aprendiz durante su formación en la empresa.
Supervisar los procesos administrativos de la institución educativa.
Coordinar la logística del transporte para las actividades del programa.
¿Qué aspecto caracteriza a los programas de formación técnica ofrecidos por SENATI?
Opción C Enfoque en las necesidades productivas de los sectores industriales.
Orientación hacia actividades exclusivamente teóricas.
Exclusividad en capacitaciones relacionadas con tecnologías digitales.
Duración uniforme de los programas en todos los niveles.
Flexibilidad para adaptarse a cualquier área académica general.
¿Qué tipo de información se debe incluir en un cuaderno de informes de trabajo semanal para hacerlo útil al proceso de aprendizaje dual?
Resumen general de actividades sin vinculación.
Solo horas trabajadas sin tareas específicas.
Informe sobre el comportamiento del aprendiz.
Opción B Registro detallado de actividades, logros y áreas de mejora.
Detalles personales irrelevantes del aprendiz.
¿Por qué es esencial tener un plan de rotación en un programa de aprendizaje dual?
Limitar la formación a tareas no productivas.
Para especializarse al aprendiz en una sola área.
Opción A Para que el aprendiz comprenda diversas funciones.
Evitar que trabaje fuera de su campo de estudio.
Para que se enfoque en tareas que le interesan.
En el contexto del aprendizaje dual, ¿cuál es la función de una carta de presentación de un aprendiz a la empresa?
Notificar sobre evaluaciones académicas pendientes.
Informar sobre las académicas fuera de la empresa.
Solicitar permisos especiales para ausentarse durante la formación.
Opción E Introducir al aprendiz y describir su perfil, habilidades y motivación.
Solicitar recursos financieros adicionales para la empresa.
¿Cuál es el objetivo principal de un programa de recepción del aprendiz en el contexto del aprendizaje dual en la empresa?
Opción A Facilitar integración del aprendiz en la empresa.
Establecer fechas exactas de seminarios que asistirá.
Organizar una introducción teórica sin interacción práctica.
Evaluar el nivel de conocimientos previos del aprendizaje.
Asegurar que preparado para tareas muy complejas.
En un convenio de colaboración mutua, ¿cuál es la responsabilidad de la empresa hacia los aprendices?
Opción D Proveer formación práctica alineada con el mercado.
Evitar la formación en nuevas tecnologías.
Garantizar empleo fijo tras la formación.
Ofrecer solo formación teórica.
Limitar la formación práctica a dos meses.

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1. ¿Qué caracteriza a la observación estructurada como técnica de evaluación? 2. Al aplicar criterios de evaluación en formación práctica, ¿qué es indispensable? 3. ¿Qué aspecto es evaluado al utilizar una lista de verificación de desempeño? 4. Selecciona un ejemplo de un criterio para evaluar la formación práctica en una empresa. 5. ¿Qué tipo de preguntas se recomiendan para evaluar la comprensión en una formación práctica? 6. ¿Qué acción del monitor fomenta un aprendizaje efectivo en el entorno empresarial? 7. ¿Qué se debe considerar al redactar objetivos para la capacitación en el lugar de trabajo? 8. ¿Cuál es una acción fundamental al preparar la instrucción en el lugar de trabajo? 9. ¿Qué debe garantizar una ponencia didáctica en el contexto de formación empresarial? 10. ¿Cómo debe actuar el monitor al identificar deficiencias en el desempeño del aprendiz? 11. ¿Qué característica define el aprendizaje dual implementado por SENATI? 12. ¿Qué aspecto es clave en la función del especialista de seguimiento? 13. ¿Qué requisito fundamental debe cumplir una empresa para implementar el aprendizaje dual con SENATI? 14. ¿Qué función principal desempeña el monitor en el aprendizaje dual? 15. ¿Qué aspecto caracteriza a los programas de formación técnica ofrecidos por SENATI? 16. ¿Qué tipo de información se debe incluir en un cuaderno de informes de trabajo semanal para hacerlo útil al proceso de aprendizaje dual? 17. ¿Por qué es esencial tener un plan de rotación en un programa de aprendizaje dual? 18. En el contexto del aprendizaje dual, ¿cuál es la función de una carta de presentación de un aprendiz a la empresa? 19. ¿Cuál es el objetivo principal de un programa de recepción del aprendiz en el contexto del aprendizaje dual en la empresa? 20. En un convenio de colaboración mutua, ¿cuál es la responsabilidad de la empresa hacia los aprendices?
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