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EXAMEN FINAL (CGEU-240) - 10.2

¿Qué caracteriza a la observación estructurada como técnica de evaluación?
Se centra exclusivamente en aspectos cuantitativos.
Su solicitud no requiere planificación previa.
Opción C Se realiza con un formato predefinido y criterios establecidos.
Es adaptable libremente según el desempeño observado.
Permite calificaciones inmediatas y espontáneas.
Al aplicar criterios de evaluación en formación práctica, ¿qué es indispensable?
Opción A Alinear los indicadores con los objetivos específicos del aprendizaje.
Permitir flexibilidad total en los resultados esperados.
Evaluar sin considerar las condiciones de la tarea.
Tomar en cuenta exclusivamente las habilidades previas del aprendiz.
Realizar comparaciones con otros participantes del grupo.
¿Qué aspecto es evaluado al utilizar una lista de verificación de desempeño?
Opción D Ejecución correcta de cada acción según los criterios establecidos.
Tiempo empleado en completar cada una de las tareas asignadas.
Adaptación del aprendiz a cambios inesperados en el entorno.
Originalidad demostrada durante el proceso de trabajo.
Percepción del monitor sobre el nivel de satisfacción del aprendiz.
Selecciona un ejemplo de un criterio para evaluar la formación práctica en una empresa.
Opción E Cumplir con los estándares de calidad y tiempo asignados.
Evaluar la opinión del monitor sobre el desempeño general.
Analizar el nivel de dificultad percibido por el aprendiz.
Medir la cantidad de intentos necesarios para realizar la tarea.
Valorar el esfuerzo personal independientemente del resultado.
¿Qué tipo de preguntas se recomiendan para evaluar la comprensión en una formación práctica?
Las preguntas que valoren exclusivamente la memorización.
Preguntas que no ofrecerán contexto o referencia al aprendiz.
Que contengan respuestas de selección múltiples complejas.
Opción A Que conectan conceptos teóricos con aplicaciones prácticas.
Aquellas que requieran la repetición exacta de definiciones.
¿Qué acción del monitor fomenta un aprendizaje efectivo en el entorno empresarial?
Opción A Brindar explicaciones claras y supervisar la ejecución de las tareas.
Limitar la interacción directa con los aprendices durante las sesiones.
Permitir que los aprendices desarrollen tareas sin orientación inicial.
Priorizar la práctica por encima de cualquier tipo de instrucción teórica.
Reducir la frecuencia de retroalimentación para promover la autonomía.
¿Qué se debe considerar al redactar objetivos para la capacitación en el lugar de trabajo?
Que se centren únicamente en las metas a largo plazo de la empresa.
Que sean flexibles y permitan la reinterpretación por el monitor.
Que utilicen un lenguaje general para abarcar varias áreas de trabajo.
Que incluyan términos técnicos aplicables a toda la organización.
Opción A Que sean medibles, específicos y alcanzables dentro del contexto laboral.
¿Cuál es una acción fundamental al preparar la instrucción en el lugar de trabajo?
Diseñar un esquema flexible sin procedimientos definidos.
Delegar la capacitación al personal sin experiencia previa en formación.
Enfocarse en transmitir información sin considerar la práctica.
Priorizar tareas genéricas aplicables a cualquier posición laboral.
Opción B Definir claramente los objetivos y planificar el proceso de aprendizaje.
¿Qué debe garantizar una ponencia didáctica en el contexto de formación empresarial?
Utilizar únicamente herramientas visuales para facilitar el aprendizaje.
Opción D Adaptar contenidos y ejemplos a necesidades específicas del público.
Presentar conceptos complejos sin explicaciones adicionales.
Cubrir la mayor cantidad de temas técnicos en un tiempo limitado.
Evitar interacción con el público para mantener estructura de la ponencia.
¿Cómo debe actuar el monitor al identificar deficiencias en el desempeño del aprendiz?
Evitar mencionar errores para mantener alta la moral del aprendiz.
Diseñar evaluaciones teóricas para reforzar conocimientos básicos.
Opción A Proveer retroalimentación constructiva y oportunidades para mejorar.
Solicitar la reasignación del aprendiz a otro puesto.
Aumentar la carga de tareas para acelerar el desarrollo del aprendiz.
¿Qué característica define el aprendizaje dual implementado por SENATI?
Programación de actividades exclusivamente en talleres.
Evaluación teórica en instituciones asociadas.
Participación exclusiva de los docentes en los procesos prácticos.
Orientación hacia el desarrollo de habilidades gerenciales.
Opción B Combinación de instrucción en aula y experiencia laboral en empresas.
¿Qué aspecto es clave en la función del especialista de seguimiento?
Selección de aprendices para la participación en proyectos especiales.
Certificación de las actividades prácticas realizadas.
Diseño de materiales para las sesiones de formación técnica.
Opción C Monitoreo continuo del desempeño del aprendiz en ambas áreas.
Planificación de horarios académicos en la institución educativa.
¿Qué requisito fundamental debe cumplir una empresa para implementar el aprendizaje dual con SENATI?
Proporcionar becas completas a los aprendices seleccionados.
Ofrecer programas exclusivos para áreas administrativas.
Opción C Contar con infraestructura y recursos adecuados para la formación práctica.
Implementar únicamente actividades de aprendizaje en línea.
Garantizar la participación de todos sus empleados en el proceso educativo.
¿Qué función principal desempeña el monitor en el aprendizaje dual?
Diseñar el contenido teórico para las sesiones de aula.
Gestionar la incorporación de nuevos aprendices a la empresa.
Coordinar la logística del transporte para las actividades del programa.
Opción E Guiar y evaluar al aprendiz durante su formación en la empresa.
Supervisar los procesos administrativos de la institución educativa.
¿Qué aspecto caracteriza a los programas de formación técnica ofrecidos por SENATI?
Opción C Enfoque en las necesidades productivas de los sectores industriales.
Orientación hacia actividades exclusivamente teóricas.
Duración uniforme de los programas en todos los niveles.
Exclusividad en capacitaciones relacionadas con tecnologías digitales.
Flexibilidad para adaptarse a cualquier área académica general.
¿Qué tipo de información se debe incluir en un cuaderno de informes de trabajo semanal para hacerlo útil al proceso de aprendizaje dual?
Detalles personales irrelevantes del aprendiz.
Resumen general de actividades sin vinculación.
Opción B Registro detallado de actividades, logros y áreas de mejora.
Solo horas trabajadas sin tareas específicas.
Informe sobre el comportamiento del aprendiz.
¿Por qué es esencial tener un plan de rotación en un programa de aprendizaje dual?
Opción A Para que el aprendiz comprenda diversas funciones.
Para que se enfoque en tareas que le interesan.
Para especializarse al aprendiz en una sola área.
Limitar la formación a tareas no productivas.
Evitar que trabaje fuera de su campo de estudio.
En el contexto del aprendizaje dual, ¿cuál es la función de una carta de presentación de un aprendiz a la empresa?
Solicitar permisos especiales para ausentarse durante la formación.
Informar sobre las académicas fuera de la empresa.
Solicitar recursos financieros adicionales para la empresa.
Opción E Introducir al aprendiz y describir su perfil, habilidades y motivación.
Notificar sobre evaluaciones académicas pendientes.
¿Cuál es el objetivo principal de un programa de recepción del aprendiz en el contexto del aprendizaje dual en la empresa?
Opción A Facilitar integración del aprendiz en la empresa.
Evaluar el nivel de conocimientos previos del aprendizaje.
Asegurar que preparado para tareas muy complejas.
Organizar una introducción teórica sin interacción práctica.
Establecer fechas exactas de seminarios que asistirá.
En un convenio de colaboración mutua, ¿cuál es la responsabilidad de la empresa hacia los aprendices?
Ofrecer solo formación teórica.
Opción D Proveer formación práctica alineada con el mercado.
Limitar la formación práctica a dos meses.
Evitar la formación en nuevas tecnologías.
Garantizar empleo fijo tras la formación.

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1. ¿Qué caracteriza a la observación estructurada como técnica de evaluación? 2. Al aplicar criterios de evaluación en formación práctica, ¿qué es indispensable? 3. ¿Qué aspecto es evaluado al utilizar una lista de verificación de desempeño? 4. Selecciona un ejemplo de un criterio para evaluar la formación práctica en una empresa. 5. ¿Qué tipo de preguntas se recomiendan para evaluar la comprensión en una formación práctica? 6. ¿Qué acción del monitor fomenta un aprendizaje efectivo en el entorno empresarial? 7. ¿Qué se debe considerar al redactar objetivos para la capacitación en el lugar de trabajo? 8. ¿Cuál es una acción fundamental al preparar la instrucción en el lugar de trabajo? 9. ¿Qué debe garantizar una ponencia didáctica en el contexto de formación empresarial? 10. ¿Cómo debe actuar el monitor al identificar deficiencias en el desempeño del aprendiz? 11. ¿Qué característica define el aprendizaje dual implementado por SENATI? 12. ¿Qué aspecto es clave en la función del especialista de seguimiento? 13. ¿Qué requisito fundamental debe cumplir una empresa para implementar el aprendizaje dual con SENATI? 14. ¿Qué función principal desempeña el monitor en el aprendizaje dual? 15. ¿Qué aspecto caracteriza a los programas de formación técnica ofrecidos por SENATI? 16. ¿Qué tipo de información se debe incluir en un cuaderno de informes de trabajo semanal para hacerlo útil al proceso de aprendizaje dual? 17. ¿Por qué es esencial tener un plan de rotación en un programa de aprendizaje dual? 18. En el contexto del aprendizaje dual, ¿cuál es la función de una carta de presentación de un aprendiz a la empresa? 19. ¿Cuál es el objetivo principal de un programa de recepción del aprendiz en el contexto del aprendizaje dual en la empresa? 20. En un convenio de colaboración mutua, ¿cuál es la responsabilidad de la empresa hacia los aprendices?
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