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EXAMEN FINAL (CGEU-240) - 15.1

¿Cómo se define la competencia laboral desde la perspectiva empresarial?
Mejorar solo áreas de debilidad.
Realizar tareas rápidas y sin errores.
Opción A Integración de conocimientos, habilidades y actitudes.
Obtener títulos que certifiquen habilidades.
Seguir instrucciones repetitivamente.
¿Qué característica define al nuevo perfil del trabajador en el mundo laboral actual?
Seguir instrucciones sin cuestionarlas.
Opción D Aprender y adaptarse a cambios tecnológicos.
Disponibilidad para largas jornadas competitivas.
Conocimiento en un campo especializado.
Enfoque en tareas operativas rutinarias.
¿Cuál es el propósito principal de la gestión del aprendizaje en el contexto empresarial?
Implementar procesos educativos teóricos y prácticos.
Fomentar competencia para maximizar rendimiento de alta dirección.
Diseñar actividades recreativas para mejorar clima organizacional.
Garantizar que sigan manuales operativos y reglamentos internos.
Opción A Desarrollar competencias para cumplir objetivos organizacionales.
¿Cuál es el objetivo principal al delegar las tareas de instrucción en el puesto de trabajo?
Asignar responsabilidades administrativas a los aprendices.
Asegurar que todos los trabajadores sean autosuficientes de inmediato.
Opción A Facilitar el desarrollo de habilidades específicas en el entorno laboral.
Reducir la carga de trabajo de los supervisores directos.
Proveer capacitaciones en áreas fuera del campo de actuación laboral.
¿Cómo influye el método demostrativo de los 4 pasos en el proceso de instrucción?
Excluye la participación activa del aprendiz.
Reducir la interacción monitor-aprendiz.
Prioriza la teoría sobre la práctica laboral.
Limita la resolución de problemas del aprendizaje.
Opción D Estructura la enseñanza de habilidades prácticas.
¿Cómo contribuye el aprendizaje dual al desarrollo profesional de los aprendices?
Opción B Fortalece conocimientos teóricos y habilidades prácticas.
Limitando experiencia laboral a tareas específicas de un área.
Concentrando el aprendizaje en competencias generales.
Priorizando actividades académicas sobre las laborales.
Reduciéndolo a la adquisición de conocimientos técnicos básicos.
¿Qué beneficio ofrece el aprendizaje dual tanto al estudiante como a la empresa?
Acceso a financiamiento para la formación profesional y prácticas.
Certificación inmediata sin previas evaluaciones prácticas en empresas.
Opción D Desarrollo de competencias específicas en entornos laborales reales.
Possibilidad de cursar estudios en modalidad completamente virtual.
Especialización en áreas no relacionadas con la industria nacional.
¿Qué distingue al sistema de formación profesional SENATI respecto a otros sistemas educativos?
Opción D Integración de aprendizaje teórico y práctico en empresas.
Enfoque en capacitación para servicios administrativos.
Enseñanza exclusivamente presencial en aulas técnicas.
Certificación internacional para todas las carreras.
Exclusividad en formación académica a nivel universitario.
¿Qué distingue al especialista de seguimiento en su rol dentro del aprendizaje dual?
Certificación inmediata de las competencias técnicas adquiridas.
Opción B Planificación de los horarios laborales de los aprendices.
Enfoque en evaluar el progreso integral del aprendiz.
Supervisión exclusiva de actividades dentro de la empresa.
Creación de planes académicos para la formación práctica.
¿Qué aspecto caracteriza a los programas de formación técnica ofrecidos por SENATI?
Enfoque en las necesidades productivas de los sectores industriales.
Exclusividad en capacitaciones relacionadas con tecnologías digitales.
Orientación hacia actividades exclusivamente teóricas.
Duración uniforme de los programas en todos los niveles.
Opción E Flexibilidad para adaptarse a cualquier área académica general.
¿Qué propósito tiene una carta para asistir a seminarios dentro de un programa de aprendizaje dual?
Describir conferencias no relacionadas.
Establecer la obligatoriedad de asistir.
Detallar los seminarios dentro de la empresa.
Asegurar que los seminarios no interfieran.
Opción E Justificar la participación del aprendiz en actividades formativas.
¿Cuál es la principal de utilizar una tabla de calificación de ventaja en la formación práctica de un aprendiz?
Evaluación solo de tareas simples sin ver el progreso.
Reemplazar la retroalimentación continua por solicitudes.
Opción B Evaluación objetiva y continua del desempeño práctico.
Evaluación centrada solo en tareas teóricas.
Usarla solo como archivo, sin compartir resultados.
En la implementación de un convenio de colaboración entre SENATI y la empresa, ¿qué debe garantizarse respecto a los aprendices?
No involucrar a la empresa en la evaluación.
Actividades solo administrativas.
Formación solo teórica.
No participar en actividades de producción.
Opción A Formación práctica alineada con su perfil profesional.
¿Qué elemento clave debe incluir un contrato de aprendizaje para ser efectivo en el contexto empresarial?
Opción A Especificar las responsabilidades y derechos de ambas partes.
Ignorar la duración del proceso de formación y centrado en el salario.
Limitar las tareas a actividades sin rotación entre áreas.
Detallar las vacaciones anuales sin responsabilidades laborales.
Establecer solo el horario de trabajo sin actividades formativas.
¿Cuál es la finalidad del plan de rotación de los aprendices dentro de un programa dual en una empresa?
Evitar participación en actividades interdepartamentales.
Fijar al aprendiz en una sola tarea.
Opción D Fomentar experiencia diversa dentro de la organización.
Limitar el aprendizaje solo a observación.
Enfocar el aprendizaje solo en problemas técnicos.
¿Qué asegura la validez de un criterio de evaluación en la formación práctica?
Interpretar resultados de manera subjetiva.
Flexibilidad y ajuste según el monitor.
Opción E Relación directa con objetivos planteados.
Que se enfoque únicamente en los resultados numéricos.
Exclusividad de habilidades teóricas.
¿Cómo se garantiza la objetividad en una lista de verificación del acabado del producto?
Opción A Definiendo criterios específicos basados en estándares técnicos.
Añadiendo observaciones generales sobre la tarea realizada.
Dejando espacio para que el aprendiz explique su proceso.
Incluyendo preguntas abiertas sobre el desarrollo del producto.
Evitar descripciones detalladas de los indicadores.
¿Cuál es un ejemplo de aplicación de criterios de evaluación en una tarea específica?
Analizar cómo el aprendiz colaboró con otros participantes.
Opción D Verificar que el resultado cumple requisitos funcionales establecidos.
Confirmar que el aprendiz ha utilizado todas las herramientas disponibles.
Evaluar únicamente la creatividad del resultado final.
Revisar si el aprendiz construyó la tarea en menos tiempo del estipulado.
¿Cómo influye la formulación de preguntas en la evaluación del aprendizaje?
Sólo evalúa la capacidad de recordar información específica.
Se centra exclusivamente en medir habilidades prácticas.
Opción C Facilitar identificación de comprensión y análisis del participante.
Es útil únicamente en las etapas iniciales de la formación.
Genera resultados más subjetivos que otras técnicas.
¿Qué aspecto se evalúa con una lista de verificación de desempeño?
Rapidez con que se completan las actividades asignadas.
Capacidad de improvisar frente a desafíos inesperados.
Opción D Grado de cumplimiento de cada paso del proceso asignado.
Nivel de innovación del aprendiz durante la tarea.
La colaboración entre miembros del equipo en la actividad.

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1. ¿Cómo se define la competencia laboral desde la perspectiva empresarial? 2. ¿Qué característica define al nuevo perfil del trabajador en el mundo laboral actual? 3. ¿Cuál es el propósito principal de la gestión del aprendizaje en el contexto empresarial? 4. ¿Cuál es el objetivo principal al delegar las tareas de instrucción en el puesto de trabajo? 5. ¿Cómo influye el método demostrativo de los 4 pasos en el proceso de instrucción? 6. ¿Cómo contribuye el aprendizaje dual al desarrollo profesional de los aprendices? 7. ¿Qué beneficio ofrece el aprendizaje dual tanto al estudiante como a la empresa? 8. ¿Qué distingue al sistema de formación profesional SENATI respecto a otros sistemas educativos? 9. ¿Qué distingue al especialista de seguimiento en su rol dentro del aprendizaje dual? 10. ¿Qué aspecto caracteriza a los programas de formación técnica ofrecidos por SENATI? 11. ¿Qué propósito tiene una carta para asistir a seminarios dentro de un programa de aprendizaje dual? 12. ¿Cuál es la principal de utilizar una tabla de calificación de ventaja en la formación práctica de un aprendiz? 13. En la implementación de un convenio de colaboración entre SENATI y la empresa, ¿qué debe garantizarse respecto a los aprendices? 14. ¿Qué elemento clave debe incluir un contrato de aprendizaje para ser efectivo en el contexto empresarial? 15. ¿Cuál es la finalidad del plan de rotación de los aprendices dentro de un programa dual en una empresa? 16. ¿Qué asegura la validez de un criterio de evaluación en la formación práctica? 17. ¿Cómo se garantiza la objetividad en una lista de verificación del acabado del producto? 18. ¿Cuál es un ejemplo de aplicación de criterios de evaluación en una tarea específica? 19. ¿Cómo influye la formulación de preguntas en la evaluación del aprendizaje? 20. ¿Qué aspecto se evalúa con una lista de verificación de desempeño?
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