EXAMEN FINAL (CGEU-240) - 15.1
¿Cómo se define la competencia laboral desde la perspectiva empresarial?
Seguir instrucciones repetitivamente.
Opción A
Integración de conocimientos, habilidades y actitudes.
Obtener títulos que certifiquen habilidades.
Realizar tareas rápidas y sin errores.
Mejorar solo áreas de debilidad.
¿Qué característica define al nuevo perfil del trabajador en el mundo laboral actual?
Disponibilidad para largas jornadas competitivas.
Seguir instrucciones sin cuestionarlas.
Opción D
Aprender y adaptarse a cambios tecnológicos.
Conocimiento en un campo especializado.
Enfoque en tareas operativas rutinarias.
¿Cuál es el propósito principal de la gestión del aprendizaje en el contexto empresarial?
Garantizar que sigan manuales operativos y reglamentos internos.
Diseñar actividades recreativas para mejorar clima organizacional.
Opción A
Desarrollar competencias para cumplir objetivos organizacionales.
Implementar procesos educativos teóricos y prácticos.
Fomentar competencia para maximizar rendimiento de alta dirección.
¿Cuál es el objetivo principal al delegar las tareas de instrucción en el puesto de trabajo?
Asegurar que todos los trabajadores sean autosuficientes de inmediato.
Reducir la carga de trabajo de los supervisores directos.
Proveer capacitaciones en áreas fuera del campo de actuación laboral.
Opción A
Facilitar el desarrollo de habilidades específicas en el entorno laboral.
Asignar responsabilidades administrativas a los aprendices.
¿Cómo influye el método demostrativo de los 4 pasos en el proceso de instrucción?
Excluye la participación activa del aprendiz.
Opción D
Estructura la enseñanza de habilidades prácticas.
Limita la resolución de problemas del aprendizaje.
Prioriza la teoría sobre la práctica laboral.
Reducir la interacción monitor-aprendiz.
¿Cómo contribuye el aprendizaje dual al desarrollo profesional de los aprendices?
Opción B
Fortalece conocimientos teóricos y habilidades prácticas.
Priorizando actividades académicas sobre las laborales.
Limitando experiencia laboral a tareas específicas de un área.
Reduciéndolo a la adquisición de conocimientos técnicos básicos.
Concentrando el aprendizaje en competencias generales.
¿Qué beneficio ofrece el aprendizaje dual tanto al estudiante como a la empresa?
Certificación inmediata sin previas evaluaciones prácticas en empresas.
Especialización en áreas no relacionadas con la industria nacional.
Opción D
Desarrollo de competencias específicas en entornos laborales reales.
Acceso a financiamiento para la formación profesional y prácticas.
Possibilidad de cursar estudios en modalidad completamente virtual.
¿Qué distingue al sistema de formación profesional SENATI respecto a otros sistemas educativos?
Opción D
Integración de aprendizaje teórico y práctico en empresas.
Exclusividad en formación académica a nivel universitario.
Certificación internacional para todas las carreras.
Enseñanza exclusivamente presencial en aulas técnicas.
Enfoque en capacitación para servicios administrativos.
¿Qué distingue al especialista de seguimiento en su rol dentro del aprendizaje dual?
Opción B
Planificación de los horarios laborales de los aprendices.
Certificación inmediata de las competencias técnicas adquiridas.
Enfoque en evaluar el progreso integral del aprendiz.
Creación de planes académicos para la formación práctica.
Supervisión exclusiva de actividades dentro de la empresa.
¿Qué aspecto caracteriza a los programas de formación técnica ofrecidos por SENATI?
Opción E
Flexibilidad para adaptarse a cualquier área académica general.
Orientación hacia actividades exclusivamente teóricas.
Duración uniforme de los programas en todos los niveles.
Enfoque en las necesidades productivas de los sectores industriales.
Exclusividad en capacitaciones relacionadas con tecnologías digitales.
¿Qué propósito tiene una carta para asistir a seminarios dentro de un programa de aprendizaje dual?
Detallar los seminarios dentro de la empresa.
Establecer la obligatoriedad de asistir.
Describir conferencias no relacionadas.
Asegurar que los seminarios no interfieran.
Opción E
Justificar la participación del aprendiz en actividades formativas.
¿Cuál es la principal de utilizar una tabla de calificación de ventaja en la formación práctica de un aprendiz?
Reemplazar la retroalimentación continua por solicitudes.
Evaluación centrada solo en tareas teóricas.
Usarla solo como archivo, sin compartir resultados.
Evaluación solo de tareas simples sin ver el progreso.
Opción B
Evaluación objetiva y continua del desempeño práctico.
En la implementación de un convenio de colaboración entre SENATI y la empresa, ¿qué debe garantizarse respecto a los aprendices?
Formación solo teórica.
Opción A
Formación práctica alineada con su perfil profesional.
No involucrar a la empresa en la evaluación.
Actividades solo administrativas.
No participar en actividades de producción.
¿Qué elemento clave debe incluir un contrato de aprendizaje para ser efectivo en el contexto empresarial?
Opción A
Especificar las responsabilidades y derechos de ambas partes.
Establecer solo el horario de trabajo sin actividades formativas.
Ignorar la duración del proceso de formación y centrado en el salario.
Detallar las vacaciones anuales sin responsabilidades laborales.
Limitar las tareas a actividades sin rotación entre áreas.
¿Cuál es la finalidad del plan de rotación de los aprendices dentro de un programa dual en una empresa?
Enfocar el aprendizaje solo en problemas técnicos.
Opción D
Fomentar experiencia diversa dentro de la organización.
Fijar al aprendiz en una sola tarea.
Limitar el aprendizaje solo a observación.
Evitar participación en actividades interdepartamentales.
¿Qué asegura la validez de un criterio de evaluación en la formación práctica?
Flexibilidad y ajuste según el monitor.
Opción E
Relación directa con objetivos planteados.
Exclusividad de habilidades teóricas.
Que se enfoque únicamente en los resultados numéricos.
Interpretar resultados de manera subjetiva.
¿Cómo se garantiza la objetividad en una lista de verificación del acabado del producto?
Añadiendo observaciones generales sobre la tarea realizada.
Dejando espacio para que el aprendiz explique su proceso.
Opción A
Definiendo criterios específicos basados en estándares técnicos.
Incluyendo preguntas abiertas sobre el desarrollo del producto.
Evitar descripciones detalladas de los indicadores.
¿Cuál es un ejemplo de aplicación de criterios de evaluación en una tarea específica?
Confirmar que el aprendiz ha utilizado todas las herramientas disponibles.
Evaluar únicamente la creatividad del resultado final.
Analizar cómo el aprendiz colaboró con otros participantes.
Revisar si el aprendiz construyó la tarea en menos tiempo del estipulado.
Opción D
Verificar que el resultado cumple requisitos funcionales establecidos.
¿Cómo influye la formulación de preguntas en la evaluación del aprendizaje?
Sólo evalúa la capacidad de recordar información específica.
Opción C
Facilitar identificación de comprensión y análisis del participante.
Genera resultados más subjetivos que otras técnicas.
Se centra exclusivamente en medir habilidades prácticas.
Es útil únicamente en las etapas iniciales de la formación.
¿Qué aspecto se evalúa con una lista de verificación de desempeño?
Capacidad de improvisar frente a desafíos inesperados.
Opción D
Grado de cumplimiento de cada paso del proceso asignado.
La colaboración entre miembros del equipo en la actividad.
Rapidez con que se completan las actividades asignadas.
Nivel de innovación del aprendiz durante la tarea.
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1. ¿Cómo se define la competencia laboral desde la perspectiva empresarial? 2. ¿Qué característica define al nuevo perfil del trabajador en el mundo laboral actual? 3. ¿Cuál es el propósito principal de la gestión del aprendizaje en el contexto empresarial? 4. ¿Cuál es el objetivo principal al delegar las tareas de instrucción en el puesto de trabajo? 5. ¿Cómo influye el método demostrativo de los 4 pasos en el proceso de instrucción? 6. ¿Cómo contribuye el aprendizaje dual al desarrollo profesional de los aprendices? 7. ¿Qué beneficio ofrece el aprendizaje dual tanto al estudiante como a la empresa? 8. ¿Qué distingue al sistema de formación profesional SENATI respecto a otros sistemas educativos? 9. ¿Qué distingue al especialista de seguimiento en su rol dentro del aprendizaje dual? 10. ¿Qué aspecto caracteriza a los programas de formación técnica ofrecidos por SENATI? 11. ¿Qué propósito tiene una carta para asistir a seminarios dentro de un programa de aprendizaje dual? 12. ¿Cuál es la principal de utilizar una tabla de calificación de ventaja en la formación práctica de un aprendiz? 13. En la implementación de un convenio de colaboración entre SENATI y la empresa, ¿qué debe garantizarse respecto a los aprendices? 14. ¿Qué elemento clave debe incluir un contrato de aprendizaje para ser efectivo en el contexto empresarial? 15. ¿Cuál es la finalidad del plan de rotación de los aprendices dentro de un programa dual en una empresa? 16. ¿Qué asegura la validez de un criterio de evaluación en la formación práctica? 17. ¿Cómo se garantiza la objetividad en una lista de verificación del acabado del producto? 18. ¿Cuál es un ejemplo de aplicación de criterios de evaluación en una tarea específica? 19. ¿Cómo influye la formulación de preguntas en la evaluación del aprendizaje? 20. ¿Qué aspecto se evalúa con una lista de verificación de desempeño?
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