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EXAMEN FINAL (CGEU-240) - 16

¿Cómo se define la competencia laboral desde la perspectiva empresarial?
Mejorar solo áreas de debilidad.
Obtener títulos que certifiquen habilidades.
Realizar tareas rápidas y sin errores.
Seguir instrucciones repetitivamente.
Opción A Integración de conocimientos, habilidades y actitudes.
¿Qué característica define al nuevo perfil del trabajador en el mundo laboral actual?
Seguir instrucciones sin cuestionarlas.
Conocimiento en un campo especializado.
Opción D Aprender y adaptarse a cambios tecnológicos.
Disponibilidad para largas jornadas competitivas.
Enfoque en tareas operativas rutinarias.
¿Cuál es el propósito principal de la gestión del aprendizaje en el contexto empresarial?
Opción A Desarrollar competencias para cumplir objetivos organizacionales.
Garantizar que sigan manuales operativos y reglamentos internos.
Implementar procesos educativos teóricos y prácticos.
Fomentar competencia para maximizar rendimiento de alta dirección.
Diseñar actividades recreativas para mejorar clima organizacional.
¿Cuál es el objetivo principal al delegar las tareas de instrucción en el puesto de trabajo?
Asegurar que todos los trabajadores sean autosuficientes de inmediato.
Opción A Facilitar el desarrollo de habilidades específicas en el entorno laboral.
Reducir la carga de trabajo de los supervisores directos.
Asignar responsabilidades administrativas a los aprendices.
Proveer capacitaciones en áreas fuera del campo de actuación laboral.
¿Cómo influye el método demostrativo de los 4 pasos en el proceso de instrucción?
Excluye la participación activa del aprendiz.
Prioriza la teoría sobre la práctica laboral.
Opción D Estructura la enseñanza de habilidades prácticas.
Limita la resolución de problemas del aprendizaje.
Reducir la interacción monitor-aprendiz.
¿Cómo contribuye el aprendizaje dual al desarrollo profesional de los aprendices?
Concentrando el aprendizaje en competencias generales.
Limitando experiencia laboral a tareas específicas de un área.
Opción B Fortalece conocimientos teóricos y habilidades prácticas.
Reduciéndolo a la adquisición de conocimientos técnicos básicos.
Priorizando actividades académicas sobre las laborales.
¿Qué beneficio ofrece el aprendizaje dual tanto al estudiante como a la empresa?
Certificación inmediata sin previas evaluaciones prácticas en empresas.
Possibilidad de cursar estudios en modalidad completamente virtual.
Opción D Desarrollo de competencias específicas en entornos laborales reales.
Acceso a financiamiento para la formación profesional y prácticas.
Especialización en áreas no relacionadas con la industria nacional.
¿Qué distingue al sistema de formación profesional SENATI respecto a otros sistemas educativos?
Certificación internacional para todas las carreras.
Enfoque en capacitación para servicios administrativos.
Enseñanza exclusivamente presencial en aulas técnicas.
Opción D Integración de aprendizaje teórico y práctico en empresas.
Exclusividad en formación académica a nivel universitario.
¿Qué distingue al especialista de seguimiento en su rol dentro del aprendizaje dual?
Supervisión exclusiva de actividades dentro de la empresa.
Enfoque en evaluar el progreso integral del aprendiz.
Certificación inmediata de las competencias técnicas adquiridas.
Opción B Planificación de los horarios laborales de los aprendices.
Creación de planes académicos para la formación práctica.
¿Qué aspecto caracteriza a los programas de formación técnica ofrecidos por SENATI?
Exclusividad en capacitaciones relacionadas con tecnologías digitales.
Orientación hacia actividades exclusivamente teóricas.
Opción E Flexibilidad para adaptarse a cualquier área académica general.
Duración uniforme de los programas en todos los niveles.
Enfoque en las necesidades productivas de los sectores industriales.
¿Qué propósito tiene una carta para asistir a seminarios dentro de un programa de aprendizaje dual?
Asegurar que los seminarios no interfieran.
Establecer la obligatoriedad de asistir.
Detallar los seminarios dentro de la empresa.
Opción E Justificar la participación del aprendiz en actividades formativas.
Describir conferencias no relacionadas.
¿Cuál es la principal de utilizar una tabla de calificación de ventaja en la formación práctica de un aprendiz?
Evaluación solo de tareas simples sin ver el progreso.
Evaluación centrada solo en tareas teóricas.
Usarla solo como archivo, sin compartir resultados.
Reemplazar la retroalimentación continua por solicitudes.
Opción B Evaluación objetiva y continua del desempeño práctico.
En la implementación de un convenio de colaboración entre SENATI y la empresa, ¿qué debe garantizarse respecto a los aprendices?
Opción A Formación práctica alineada con su perfil profesional.
No participar en actividades de producción.
No involucrar a la empresa en la evaluación.
Actividades solo administrativas.
Formación solo teórica.
¿Qué elemento clave debe incluir un contrato de aprendizaje para ser efectivo en el contexto empresarial?
Limitar las tareas a actividades sin rotación entre áreas.
Ignorar la duración del proceso de formación y centrado en el salario.
Establecer solo el horario de trabajo sin actividades formativas.
Detallar las vacaciones anuales sin responsabilidades laborales.
Opción A Especificar las responsabilidades y derechos de ambas partes.
¿Cuál es la finalidad del plan de rotación de los aprendices dentro de un programa dual en una empresa?
Opción D Fomentar experiencia diversa dentro de la organización.
Fijar al aprendiz en una sola tarea.
Enfocar el aprendizaje solo en problemas técnicos.
Limitar el aprendizaje solo a observación.
Evitar participación en actividades interdepartamentales.
¿Qué asegura la validez de un criterio de evaluación en la formación práctica?
Que se enfoque únicamente en los resultados numéricos.
Flexibilidad y ajuste según el monitor.
Exclusividad de habilidades teóricas.
Opción E Relación directa con objetivos planteados.
Interpretar resultados de manera subjetiva.
¿Cómo se garantiza la objetividad en una lista de verificación del acabado del producto?
Evitar descripciones detalladas de los indicadores.
Añadiendo observaciones generales sobre la tarea realizada.
Opción A Definiendo criterios específicos basados en estándares técnicos.
Dejando espacio para que el aprendiz explique su proceso.
Incluyendo preguntas abiertas sobre el desarrollo del producto.
¿Cuál es un ejemplo de aplicación de criterios de evaluación en una tarea específica?
Evaluar únicamente la creatividad del resultado final.
Analizar cómo el aprendiz colaboró con otros participantes.
Revisar si el aprendiz construyó la tarea en menos tiempo del estipulado.
Confirmar que el aprendiz ha utilizado todas las herramientas disponibles.
Opción D Verificar que el resultado cumple requisitos funcionales establecidos.
¿Cómo influye la formulación de preguntas en la evaluación del aprendizaje?
Opción C Facilitar identificación de comprensión y análisis del participante.
Genera resultados más subjetivos que otras técnicas.
Se centra exclusivamente en medir habilidades prácticas.
Sólo evalúa la capacidad de recordar información específica.
Es útil únicamente en las etapas iniciales de la formación.
¿Qué aspecto se evalúa con una lista de verificación de desempeño?
Nivel de innovación del aprendiz durante la tarea.
Rapidez con que se completan las actividades asignadas.
Opción D Grado de cumplimiento de cada paso del proceso asignado.
Capacidad de improvisar frente a desafíos inesperados.
La colaboración entre miembros del equipo en la actividad.

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1. ¿Cómo se define la competencia laboral desde la perspectiva empresarial? 2. ¿Qué característica define al nuevo perfil del trabajador en el mundo laboral actual? 3. ¿Cuál es el propósito principal de la gestión del aprendizaje en el contexto empresarial? 4. ¿Cuál es el objetivo principal al delegar las tareas de instrucción en el puesto de trabajo? 5. ¿Cómo influye el método demostrativo de los 4 pasos en el proceso de instrucción? 6. ¿Cómo contribuye el aprendizaje dual al desarrollo profesional de los aprendices? 7. ¿Qué beneficio ofrece el aprendizaje dual tanto al estudiante como a la empresa? 8. ¿Qué distingue al sistema de formación profesional SENATI respecto a otros sistemas educativos? 9. ¿Qué distingue al especialista de seguimiento en su rol dentro del aprendizaje dual? 10. ¿Qué aspecto caracteriza a los programas de formación técnica ofrecidos por SENATI? 11. ¿Qué propósito tiene una carta para asistir a seminarios dentro de un programa de aprendizaje dual? 12. ¿Cuál es la principal de utilizar una tabla de calificación de ventaja en la formación práctica de un aprendiz? 13. En la implementación de un convenio de colaboración entre SENATI y la empresa, ¿qué debe garantizarse respecto a los aprendices? 14. ¿Qué elemento clave debe incluir un contrato de aprendizaje para ser efectivo en el contexto empresarial? 15. ¿Cuál es la finalidad del plan de rotación de los aprendices dentro de un programa dual en una empresa? 16. ¿Qué asegura la validez de un criterio de evaluación en la formación práctica? 17. ¿Cómo se garantiza la objetividad en una lista de verificación del acabado del producto? 18. ¿Cuál es un ejemplo de aplicación de criterios de evaluación en una tarea específica? 19. ¿Cómo influye la formulación de preguntas en la evaluación del aprendizaje? 20. ¿Qué aspecto se evalúa con una lista de verificación de desempeño?
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