EXAMEN FINAL (CGEU-240) - 16
¿Cómo se define la competencia laboral desde la perspectiva empresarial?
Opción A
Integración de conocimientos, habilidades y actitudes.
Mejorar solo áreas de debilidad.
Seguir instrucciones repetitivamente.
Obtener títulos que certifiquen habilidades.
Realizar tareas rápidas y sin errores.
¿Qué característica define al nuevo perfil del trabajador en el mundo laboral actual?
Conocimiento en un campo especializado.
Disponibilidad para largas jornadas competitivas.
Enfoque en tareas operativas rutinarias.
Opción D
Aprender y adaptarse a cambios tecnológicos.
Seguir instrucciones sin cuestionarlas.
¿Cuál es el propósito principal de la gestión del aprendizaje en el contexto empresarial?
Garantizar que sigan manuales operativos y reglamentos internos.
Diseñar actividades recreativas para mejorar clima organizacional.
Fomentar competencia para maximizar rendimiento de alta dirección.
Opción A
Desarrollar competencias para cumplir objetivos organizacionales.
Implementar procesos educativos teóricos y prácticos.
¿Cuál es el objetivo principal al delegar las tareas de instrucción en el puesto de trabajo?
Reducir la carga de trabajo de los supervisores directos.
Opción A
Facilitar el desarrollo de habilidades específicas en el entorno laboral.
Proveer capacitaciones en áreas fuera del campo de actuación laboral.
Asegurar que todos los trabajadores sean autosuficientes de inmediato.
Asignar responsabilidades administrativas a los aprendices.
¿Cómo influye el método demostrativo de los 4 pasos en el proceso de instrucción?
Prioriza la teoría sobre la práctica laboral.
Excluye la participación activa del aprendiz.
Limita la resolución de problemas del aprendizaje.
Opción D
Estructura la enseñanza de habilidades prácticas.
Reducir la interacción monitor-aprendiz.
¿Cómo contribuye el aprendizaje dual al desarrollo profesional de los aprendices?
Opción B
Fortalece conocimientos teóricos y habilidades prácticas.
Reduciéndolo a la adquisición de conocimientos técnicos básicos.
Limitando experiencia laboral a tareas específicas de un área.
Concentrando el aprendizaje en competencias generales.
Priorizando actividades académicas sobre las laborales.
¿Qué beneficio ofrece el aprendizaje dual tanto al estudiante como a la empresa?
Opción D
Desarrollo de competencias específicas en entornos laborales reales.
Acceso a financiamiento para la formación profesional y prácticas.
Certificación inmediata sin previas evaluaciones prácticas en empresas.
Possibilidad de cursar estudios en modalidad completamente virtual.
Especialización en áreas no relacionadas con la industria nacional.
¿Qué distingue al sistema de formación profesional SENATI respecto a otros sistemas educativos?
Opción D
Integración de aprendizaje teórico y práctico en empresas.
Exclusividad en formación académica a nivel universitario.
Enseñanza exclusivamente presencial en aulas técnicas.
Certificación internacional para todas las carreras.
Enfoque en capacitación para servicios administrativos.
¿Qué distingue al especialista de seguimiento en su rol dentro del aprendizaje dual?
Certificación inmediata de las competencias técnicas adquiridas.
Opción B
Planificación de los horarios laborales de los aprendices.
Supervisión exclusiva de actividades dentro de la empresa.
Enfoque en evaluar el progreso integral del aprendiz.
Creación de planes académicos para la formación práctica.
¿Qué aspecto caracteriza a los programas de formación técnica ofrecidos por SENATI?
Opción E
Flexibilidad para adaptarse a cualquier área académica general.
Exclusividad en capacitaciones relacionadas con tecnologías digitales.
Enfoque en las necesidades productivas de los sectores industriales.
Duración uniforme de los programas en todos los niveles.
Orientación hacia actividades exclusivamente teóricas.
¿Qué propósito tiene una carta para asistir a seminarios dentro de un programa de aprendizaje dual?
Asegurar que los seminarios no interfieran.
Establecer la obligatoriedad de asistir.
Opción E
Justificar la participación del aprendiz en actividades formativas.
Detallar los seminarios dentro de la empresa.
Describir conferencias no relacionadas.
¿Cuál es la principal de utilizar una tabla de calificación de ventaja en la formación práctica de un aprendiz?
Usarla solo como archivo, sin compartir resultados.
Evaluación centrada solo en tareas teóricas.
Evaluación solo de tareas simples sin ver el progreso.
Reemplazar la retroalimentación continua por solicitudes.
Opción B
Evaluación objetiva y continua del desempeño práctico.
En la implementación de un convenio de colaboración entre SENATI y la empresa, ¿qué debe garantizarse respecto a los aprendices?
Actividades solo administrativas.
No participar en actividades de producción.
Opción A
Formación práctica alineada con su perfil profesional.
Formación solo teórica.
No involucrar a la empresa en la evaluación.
¿Qué elemento clave debe incluir un contrato de aprendizaje para ser efectivo en el contexto empresarial?
Opción A
Especificar las responsabilidades y derechos de ambas partes.
Ignorar la duración del proceso de formación y centrado en el salario.
Establecer solo el horario de trabajo sin actividades formativas.
Limitar las tareas a actividades sin rotación entre áreas.
Detallar las vacaciones anuales sin responsabilidades laborales.
¿Cuál es la finalidad del plan de rotación de los aprendices dentro de un programa dual en una empresa?
Evitar participación en actividades interdepartamentales.
Enfocar el aprendizaje solo en problemas técnicos.
Opción D
Fomentar experiencia diversa dentro de la organización.
Fijar al aprendiz en una sola tarea.
Limitar el aprendizaje solo a observación.
¿Qué asegura la validez de un criterio de evaluación en la formación práctica?
Opción E
Relación directa con objetivos planteados.
Que se enfoque únicamente en los resultados numéricos.
Flexibilidad y ajuste según el monitor.
Interpretar resultados de manera subjetiva.
Exclusividad de habilidades teóricas.
¿Cómo se garantiza la objetividad en una lista de verificación del acabado del producto?
Incluyendo preguntas abiertas sobre el desarrollo del producto.
Opción A
Definiendo criterios específicos basados en estándares técnicos.
Dejando espacio para que el aprendiz explique su proceso.
Evitar descripciones detalladas de los indicadores.
Añadiendo observaciones generales sobre la tarea realizada.
¿Cuál es un ejemplo de aplicación de criterios de evaluación en una tarea específica?
Confirmar que el aprendiz ha utilizado todas las herramientas disponibles.
Revisar si el aprendiz construyó la tarea en menos tiempo del estipulado.
Analizar cómo el aprendiz colaboró con otros participantes.
Opción D
Verificar que el resultado cumple requisitos funcionales establecidos.
Evaluar únicamente la creatividad del resultado final.
¿Cómo influye la formulación de preguntas en la evaluación del aprendizaje?
Es útil únicamente en las etapas iniciales de la formación.
Opción C
Facilitar identificación de comprensión y análisis del participante.
Sólo evalúa la capacidad de recordar información específica.
Genera resultados más subjetivos que otras técnicas.
Se centra exclusivamente en medir habilidades prácticas.
¿Qué aspecto se evalúa con una lista de verificación de desempeño?
Nivel de innovación del aprendiz durante la tarea.
Capacidad de improvisar frente a desafíos inesperados.
Rapidez con que se completan las actividades asignadas.
La colaboración entre miembros del equipo en la actividad.
Opción D
Grado de cumplimiento de cada paso del proceso asignado.
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1. ¿Cómo se define la competencia laboral desde la perspectiva empresarial? 2. ¿Qué característica define al nuevo perfil del trabajador en el mundo laboral actual? 3. ¿Cuál es el propósito principal de la gestión del aprendizaje en el contexto empresarial? 4. ¿Cuál es el objetivo principal al delegar las tareas de instrucción en el puesto de trabajo? 5. ¿Cómo influye el método demostrativo de los 4 pasos en el proceso de instrucción? 6. ¿Cómo contribuye el aprendizaje dual al desarrollo profesional de los aprendices? 7. ¿Qué beneficio ofrece el aprendizaje dual tanto al estudiante como a la empresa? 8. ¿Qué distingue al sistema de formación profesional SENATI respecto a otros sistemas educativos? 9. ¿Qué distingue al especialista de seguimiento en su rol dentro del aprendizaje dual? 10. ¿Qué aspecto caracteriza a los programas de formación técnica ofrecidos por SENATI? 11. ¿Qué propósito tiene una carta para asistir a seminarios dentro de un programa de aprendizaje dual? 12. ¿Cuál es la principal de utilizar una tabla de calificación de ventaja en la formación práctica de un aprendiz? 13. En la implementación de un convenio de colaboración entre SENATI y la empresa, ¿qué debe garantizarse respecto a los aprendices? 14. ¿Qué elemento clave debe incluir un contrato de aprendizaje para ser efectivo en el contexto empresarial? 15. ¿Cuál es la finalidad del plan de rotación de los aprendices dentro de un programa dual en una empresa? 16. ¿Qué asegura la validez de un criterio de evaluación en la formación práctica? 17. ¿Cómo se garantiza la objetividad en una lista de verificación del acabado del producto? 18. ¿Cuál es un ejemplo de aplicación de criterios de evaluación en una tarea específica? 19. ¿Cómo influye la formulación de preguntas en la evaluación del aprendizaje? 20. ¿Qué aspecto se evalúa con una lista de verificación de desempeño?
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